孩子們積極參與挑戰(zhàn)任務(wù)。
日前，湖光巖風(fēng)景區(qū)內(nèi)迎來了一群活潑可愛的小朋友，他們?cè)诨鹕胶祥_展研學(xué)活動(dòng)。小朋友們就像一群大自然中的小精靈，在樹林中穿梭，一邊游玩一邊學(xué)習(xí)，還時(shí)而對(duì)著樹木和花草仔細(xì)研究，去挖掘和發(fā)現(xiàn)大自然中隱藏著的秘密和驚喜。
森林盲行。
巖石的瞧與辯
周末一大早，小朋友們就在家長(zhǎng)的陪同下從市區(qū)來到了湖光巖西門。簽到后，各班級(jí)在研學(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下正式開展研學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是近距離觀察巖礦標(biāo)本。來到博物館里的研學(xué)教室，導(dǎo)師們拿出裝著巖石標(biāo)本的箱子，箱子里是各種紋路、顏色、形狀不同的石頭，上面的說明書上有各種石頭對(duì)應(yīng)的名稱。小朋友們圍成一圈，認(rèn)真聽取導(dǎo)師的講解，了解每一種石頭的形成和來歷，并通過放大鏡觀察每塊石頭的特征和區(qū)別。
尋找自然的規(guī)律
接下來，導(dǎo)師帶領(lǐng)小朋友們來到戶外“尋找自然的規(guī)律”。每個(gè)小朋友都分到了一張卡紙，紙上印著八個(gè)方塊圖，分為“自然的線條規(guī)律”和“自然的對(duì)稱規(guī)律”兩大類，小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，尋找與題目要求對(duì)應(yīng)的規(guī)律，然后記錄在旁邊的空格里。
大家一邊走，一邊仔細(xì)觀察著。一會(huì)，大家都發(fā)現(xiàn)了一些相關(guān)的線條，湖水是波浪線的，灌木的葉子是鋸齒線的，有的樹葉是左右對(duì)稱生長(zhǎng)的，有些漂亮的花朵是無數(shù)軸對(duì)稱的……小朋友們一邊尋找一邊互相協(xié)助，不久就把全部空格填滿了。
觀察樹皮肌理
接下來的任務(wù)是“觀察樹皮肌理”，任務(wù)卡上印著很多種不同紋路的樹皮圖片，并標(biāo)注了主要特征。拿到任務(wù)卡后，小朋友們奔跑著散開，在樹林里仔細(xì)尋找，對(duì)照著“樹皮探索卡”一棵樹一棵樹地觀察，當(dāng)看到某棵樹皮的紋路與圖片相同，就馬上掏出蠟筆和白紙進(jìn)行涂畫。完成了一棵，接著又去尋找下一棵，直到任務(wù)卡上的八種樹皮紋路全部找到。
設(shè)計(jì)護(hù)林圖標(biāo)。
森林盲行
這一個(gè)環(huán)節(jié)讓小朋友和家長(zhǎng)感覺有點(diǎn)“心驚膽戰(zhàn)”，因?yàn)樾枰谝黄岷谥型瓿申J關(guān)任務(wù)，十分具有挑戰(zhàn)性。
在樹林里，由一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩索綁著一棵棵距離不等的大樹，形成了一條曲折迂回的不規(guī)則路線，就像是迷宮之路。在“迷宮”入口處，家長(zhǎng)和小朋友要先用眼罩把眼睛蒙起來，然后依靠繩索的指引摸索前行，在行走過程中家長(zhǎng)和小朋友要互相配合，不能“走失”，如果兩人不能同時(shí)走出“迷宮”，就會(huì)闖關(guān)失敗。
一位家長(zhǎng)在闖關(guān)完成后，興奮地說：“就像真的在漆黑的森林中行走一樣，什么都看不見，完全靠摸索著繩索向前走，另一只手還要拉著孩子，生怕一松手就會(huì)弄丟了。幸好孩子也很配合，緊緊拉著我，一起完成了挑戰(zhàn)。”
DIY護(hù)林圖標(biāo)
“我們走了這么久，看到最多的是什么？”“是樹！”小朋友們異口同聲地回答?！皩?duì)了，湖光巖里最多的就是樹，我們都要愛護(hù)樹林，倡導(dǎo)每個(gè)人都要保護(hù)樹木，請(qǐng)小朋友們給景區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹林的標(biāo)志吧。”導(dǎo)師把彩色筆和卡紙分給大家，讓大家現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)護(hù)林圖標(biāo)。這是活動(dòng)的最后一個(gè)任務(wù)。
小朋友們馬上啟動(dòng)智慧的小腦瓜，在卡紙上認(rèn)真地畫起來。設(shè)計(jì)好圖標(biāo)后，小朋友們一一提交給導(dǎo)師，并分享了自己的設(shè)計(jì)理念。華僑城果悅班的一位小朋友表示：“我的圖標(biāo)是以一棵樹的形狀為主要標(biāo)志，樹上有鳥窩，鳥窩里有小鳥。保護(hù)樹林就是保護(hù)鳥類，如果樹木被毀壞了，小鳥就沒有了自己的家園，地球家園也會(huì)受到破壞。”
