看到2023年12月20日的消息——雷州市開展雷歌雷劇進(jìn)校園活動(dòng)，忽然想到一個(gè)話題：組織專業(yè)人員通過雷歌雷劇形式進(jìn)行非遺宣傳的同時(shí)，能不能組織廣大師生唱起來，先唱響雷州與湛江，而后唱出廣東，唱遍整個(gè)嶺南。
兩個(gè)月前，謝衛(wèi)華法官寄來了他主編的《雷劇聲腔體系創(chuàng)始人陳湘》（中國戲劇出版社2023年版），書頗厚重，在筆者多年前見到的《雷籟》一書的基礎(chǔ)上充實(shí)了不少，尤其是唱腔的搜集整理，蔚為大觀。筆者當(dāng)時(shí)就想：能不能挑選幾段經(jīng)典的唱段在大中小學(xué)中普及一下，也算扎扎實(shí)實(shí)將地方非遺流布于腳下的紅土地。
與雷劇相比，廣東省四大民歌之一雷歌的曲式與調(diào)式更易于把握，也更方便在校園里普及，何不找?guī)讉€(gè)試點(diǎn)試著做一下，如果成功則繼續(xù)擴(kuò)大普及呢？
以往說及“進(jìn)校園”，每每不無“居高臨下”的“輸送”的意味，主要是比較專業(yè)的人員利用雷歌雷劇進(jìn)行傳統(tǒng)文化或創(chuàng)衛(wèi)、戒毒方面的宣傳，師生的定位在于聆聽與欣賞。實(shí)際上，雷歌雷劇作為以雷州半島方言為歌詞的民間歌唱形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)和深厚的歷史底蘊(yùn)，被前人稱為雷州半島歷史民俗的“活化石”，2008年已經(jīng)被批準(zhǔn)為“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，在本土校園“唱起來”大有基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于如何妥善組織、步步深入。
在此，不能不說幾句筆者的老同學(xué)、教育部中華經(jīng)典資源庫項(xiàng)目吟誦專家、“華調(diào)吟詠”的傳人華鋒教授。華教授出版專著《吟詠學(xué)概論》《基礎(chǔ)吟誦75首》的同時(shí)，在南開大學(xué)、河南大學(xué)、首都師大等高校做了多場吟誦講座，其吟誦在中央電視臺(tái)播出，贏得大眾喜愛。十幾年間，華教授三下湛江，給嶺師等單位的師生講解“華調(diào)吟詠”的源流與技巧——每次都是講座結(jié)束后立即收徒，每次幾十位，用不到兩小時(shí)時(shí)間，讓孩子們掌握“華調(diào)吟詠”的基本格式，以便于廣為流傳。到他前年年初馭鶴之際，除了西藏，各省都有“華調(diào)吟詠”的傳承者。借鑒華教授的做法，我們不妨組織雷劇雷歌的演唱專家深入校園帶徒，傳授基本唱腔、經(jīng)典唱段，而后推而廣之，形成風(fēng)氣，也是為“文化強(qiáng)市”“文化強(qiáng)省”貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
