為助力“雙減”政策，貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育、促進(jìn)五育并舉，培養(yǎng)晨光學(xué)子的社會(huì)責(zé)任感，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力，近日，湛江市第六小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)遂溪金龜嶺勞動(dòng)教育基地，品味勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。（據(jù)11月28日《湛江日?qǐng)?bào)》）
勞動(dòng)，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來說是非常重要的。比如學(xué)農(nóng)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)他們感恩之心的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的磨練以及生活自理能力的提高等，都是其它形式的教育所不能替代的。也正因?yàn)槿绱?，教育部門才非常注重對(duì)青少年勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，“五育并舉”中“勞”被列為其中之一，“五愛”中也有“愛勞動(dòng)”這一項(xiàng)。
遺憾的是，勞動(dòng)這一不可缺少的教育形式，如今在很多學(xué)校和家庭里竟被完全忽略了。我們看到，很多學(xué)校已取消了勞動(dòng)課，即便還開設(shè)勞動(dòng)課也是形同虛設(shè)。更有甚者，還把打掃校園衛(wèi)生、給校園花草樹木澆水等勞動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)作懲罰學(xué)生的一種手段，誰犯了錯(cuò)誤就讓誰來干，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)更產(chǎn)生厭惡情緒。而作為家長(zhǎng)，似乎更擔(dān)心勞動(dòng)會(huì)累壞了孩子，不僅在家里不讓孩子動(dòng)手干家務(wù)，就連孩子在學(xué)校里打掃衛(wèi)生，有的家長(zhǎng)也要出面代勞。
很顯然，要想改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校和家庭及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育理念，注重對(duì)孩子們熱愛勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是教育“雙減”之下，孩子們空余的時(shí)間多了，作為學(xué)校更要充分利用好這一有利條件，為學(xué)生們補(bǔ)上缺失已久的勞動(dòng)課。湛江市第六小學(xué)以勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為載體，積極開展豐富多彩的綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，就是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
當(dāng)然，要想使勞動(dòng)教育廣泛而持續(xù)地開展，各級(jí)教育主管部門還應(yīng)采取有效措施，敦促各中小學(xué)校建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，不折不扣地將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，成為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。同時(shí)，還要著力打造一批勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和勞動(dòng)教育特色學(xué)校，帶動(dòng)全市中小學(xué)勞動(dòng)教育深入開展，用有趣的勞動(dòng)教育為“雙減”賦能。
