9月14日至28日，市教育局在全市范圍內(nèi)舉辦了湛江市小學(xué)人工智能編程教育專項(xiàng)培訓(xùn)活動。（10月1日《湛江日報》）
最近，湛江市教育部門用了15天的時間，在全市范圍內(nèi)舉辦了湛江市小學(xué)人工智能編程教育專項(xiàng)培訓(xùn)活動，號稱“十萬小學(xué)生學(xué)編程”。報道中更是提到，湛江“高度重視人工智能編程教育普及工作，小學(xué)編程教育走在全省前列”。我們不禁要問：普及人工智能教育，湛江為何走在了前面？
解答這個問題，筆者認(rèn)為有三個關(guān)鍵詞。第一個關(guān)鍵詞，是“大勢所趨”。人工智能被視為影響第四次工業(yè)革命和教育革命的標(biāo)志性技術(shù)，人工智能基礎(chǔ)教育的重要性也已成為全球共識。在我國，隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的頒布，教育部先后提出將有關(guān)編程教育納入中小學(xué)生必修課程及高考等政策，并在一些城市進(jìn)行試點(diǎn)?？梢哉f，抓人工智能基礎(chǔ)教育，其實(shí)是在抓戰(zhàn)略人才儲備。
第二個關(guān)鍵詞，是“城市所需”。從行業(yè)發(fā)展看，人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模大，人才缺口也大。對于湛江而言，人工智能人才是振興發(fā)展之必要。如今AI應(yīng)用幾乎囊括了工業(yè)制造、農(nóng)業(yè)、金融、政務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)業(yè)等各個行業(yè)。人工智能的范疇也不再局限于早先的人臉識別、語音識別，而是越來越深化到自然語言處理、知識圖譜、人機(jī)交互、大數(shù)據(jù)處理、隱私計算等。當(dāng)前，湛江提出“三化三大”發(fā)展理念，并把大數(shù)據(jù)應(yīng)用視作“換道超車”的重要機(jī)遇，普及人工智能教育、在人工智能教育中走在前列既是現(xiàn)實(shí)必要，又是長遠(yuǎn)之計?？梢哉f，加快普及人工智能教育，是教育部門落實(shí)“三化三大”的重要抓手。
第三個關(guān)鍵詞，是“先行先試”。從報道來看，湛江普及人工智能教育有兩大優(yōu)勢：一是啟動早，“小學(xué)編程教育走在全省前列”，且有了“學(xué)習(xí)人工智能編程的小學(xué)生人數(shù)達(dá)到總學(xué)生人數(shù)的60％以上”等明確目標(biāo)；二是巧借力，與本地高校及相關(guān)協(xié)會、機(jī)構(gòu)合作，探索完善中小學(xué)“人工智能”編程課程體系。從國內(nèi)其它城市的實(shí)踐來看，在普及人工智能教育中出現(xiàn)了不少誤區(qū)，比如人工智能被窄化理解為編程，專任教師隊(duì)伍專業(yè)化程度較低，學(xué)校教育過度依賴校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量，出現(xiàn)社團(tuán)化、小眾化、擇優(yōu)化傾向，區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、校際差異及性別差異較大，過度強(qiáng)調(diào)編程應(yīng)試能力與競賽功利化等等。在推進(jìn)人工智能教育過程中，這些問題值得注意。
